基地團隊



北區

基地團隊成員

執行長:邱佳慧     通識教育中心/副教授
副執行長:02-2736-1661 #2676     /
計畫聯絡人:朱莉慧     通識教育中心

區域計畫學校

代號類別計畫學校計畫名稱
A-1子一A真理大學臺灣金銀島-永續在地的敘事力量
A-2子一A實踐大學教學創新·優質育才
A-3子一A臺北醫學大學熟齡Smart care跨域敘事教研計畫
B-1子一B中國文化大學基礎科學場域學習與教學敘事力提升計畫
B-2子一B明新科技大學代代鄉傳・竹音足影-明新科技大學新竹在地社區敘事創新教學課程模組發展計畫
B-3子一B致理科技大學以策展作為社會實踐的敘事載具—「野柳潮」在地挖礦訓練計
B-4子一B國立臺灣科技大學多元敘事˙走進「偏鄉」
B-5子一B黎明技術學院永續城鄉──新泰林區域圖像與設計敘事培力計畫
C-1子二大同大學聯合國永續發展議題之敘事與實作的教師教學社群培力計畫: 以建構跨領域之學習規劃和確保學習成效為目標
C-2子二元智大學結合模組教學與跨領域學習提升學生的敘事力
C-3子二亞東技術學院共榮共好的台灣新聚落
C-4子二致理科技大學食農敘事力-數位行銷人才培力計畫
C-5子二國立清華大學綠色創意生活-議題融入敘事力之跨領域課程群組
C-6子二國立臺灣大學融入儒家文化之「悲憫、關懷及專業職能」敘事培力新創課群--全人醫療跨域照護實踐計畫
C-7子二國立臺灣師範大學夯健康、潮消費!-友善消費敘事培力社群
C-8子二臺北醫學大學關懷取向的健康照顧實踐力培訓課群研發計畫(具身化敘事教學的轉向)




計畫目標


  北醫以「伊啟覓你」訂名本區域社群共創交流基地計畫,以中文解之,取其「伊人啟發,互尋同好」之意,以英文譯之,詮其「meet needs together」之精神。對本團隊而言,基地意味著一處可供教學者成長的基地,能夠提供有形的教學工具,課程模組甚或是提供尋覓合作夥伴的機會,以及無形的心理正向和精神支持的溫暖處所。基地之於教師,就像藍帶廚藝學校之於廚師一般,賦能教師『教藝』,以有機的賦能模式,讓不同資歷的教師(新進教師,中資教師跟資深教師)都能在這裡獲得滿足與需求,更能在此持續精進,成就一種成長型教師社群。北醫以過去經驗與量能,自期成為具備穩固基礎與動能,同時能夠在地駐紮,在地深耕,並輻圓擴散的實驗基地。期望朝向三項目標「meet need」、「co-creat」、「network」以傾聽了解需求、提供服務,以合作共創價值、資源共享,以建立網絡讓前述的溝通合作能形成完整網絡,讓教師們悠游其中,發揮更高的創意與價值。





本區域交流基地經營特色


圖1、北區基地學校分布圖


  如圖1,北區基地含子一A、B類,子二類計畫總共14個學校16個計畫團隊,透過孵育期一學期的走讀各校,實際進入各計畫團隊的學校深入踏查,發現北區基地16個計畫團隊中,高達10個團隊為首年參與敘事力計畫。在理解實際需求經過統整後,歸納出以下數點(圖2),與基地期初規劃之方向不謀而合:


(1)適時規劃特定主題之講座、工作坊等教師賦能與交流活動。
(2)清楚傳遞與提醒計畫團隊總辦公室與基地之相關資訊。
(3)經營並活絡網路社群交流平台(Facebook、Line)。
(4)建立敘事、跨領域、策展等不同主題講師人才資料庫。
(5)擔任各計畫團隊間協調與串接的角色。



圖2、北區基地計畫團隊分布資訊





計畫架構


  基地運作方法,誠如下圖所示,期望以成長型教師社群的目標,逐項推動社群與策略,核心螺旋圖是以北醫跨領域學習中心為核心基礎,是空間也是永續的基地思維。以賦能層次為考量,透過社群提供階層式賦能,以三階層「初階專業溝通對話」、「中階跨域合作共授」、「高階跨域教學擴散」,逐步推動教師理解與操作跨領域創新教學。三角形的部分則是以教師為主體思維,為使推廣更為有效,前期首以培訓過去已經在敘事力計畫中實務操作經驗之教師,成為種子教練,以形塑各校校內社群的基本盤,接續以校外教師連結串連為後期標的。整體架構圖的X軸是深化與擴散,深化教師教學知能,擴散創新教學與夥伴人數增多。螺旋式的社群與三角形是一個連動的發展動態社群。Y軸則是TA的Block學習,規劃以敘事力及創新教學所對應之助教學習單元為一個個Block,期望以堆疊式學習累加助教能力。

  底下右邊箭頭所呈現的是執行軌跡的因果關係與紀錄,最終目的期望達到創新教學的擴散模式。


圖3、基地計畫架構圖





執行策略


A.學校內部支援系統
  本校團隊過往累積推動校際教師社群的經驗,已經啟動許多教師夥伴,也建構了一個基本的網絡,因著本計畫同樣延續期初的規劃與未來永續經營考量,以「跨領域學習中心」作為基地實體單位與空間,在此扎根,並彙整過去的數個不同主題的教師社群,整合為一,使之更為龐大而多元,織造更有穩健基礎的軟硬體網絡。基地創建或許並不困難,極具挑戰的其實是如何永續與發揮共有共享的精神,故本期計畫肇始以實體連結軟體,以空間匯流人流。這也正是學校內部支援系統的一環。分述如下。

(a)跨領域學習中心成為基地核心
計畫副執行長王明旭老師同時擔任跨領域學習中心主任,中心發展標的之一(教師培力與創新教學)與計畫目標方向一致。目前以學習中心作為核心基地。單位人力也投入協力推動賦能社群的運作,尤其結合跨領域學院每月一次的跨領域教學聯盟,同步開放基地社群教師參與,跨大教學對話範疇。

(b)通識教育中心成為跨域教學基石
基地每兩週會與通識教育中心的子一A類計畫開一次例會,不僅已在校內共同舉辦多場跨領域賦能工坊與講座、更藉由內部社群活絡中心教師,亦以中心教師為基礎,採成員一拉二制度,持續壯大社群。在固定例會之下,目前已將A類和基地的校內外活動與資源整合,使中心未來三年內發展之「領域化鬆綁」為「核心向度化」越趨接近 。

(c)教務處成為機制制訂支援系統
本計畫特別結盟教務處教學資源中心,支援項目有三,其一是支持-教資中心將協力分享基地活動推廣與計畫發展近況,取得更多擴散與能見度。其二是認可-舉凡教師參與基地之相關投入,需要被認可與認列的,舉凡認列教師教育訓練分數,或者透過行政協助臺北大學聯合系統或者是優久聯盟之學校認可投入教師的參與與表現,是教務處能夠以行政單位對話溝通的另外一項支持。其三是鬆綁-預定每季進行一次基地與教務處對話會談,整合教師端或創新教學推動之需求,共同擬定新法,以鬆綁許多教師端推動創新教學的既有制度,甚或擬定能夠鼓勵教師投入之新制度。



B. 跨領域教師社群經營機制

  基地的跨領域教師社群主要對象是北區計畫學校與教師夥伴,包含大單位與小個體,推動社群的經營機制,也規劃了兼顧兩者的招募與經營。經營策略規劃線上下結合如下所述:

(a) 線上將以雲端社群經營(分為Facebook&Line)
a-1. Facebook平台上,建立伊啟覓你官方帳號(名稱為YiChiMiNi),目的為宣傳對外開放之大型活動如開放全國大學校院參與之講座、工作坊、成果展等相關資訊,使校外社群擴散。另外,考量到跨校教師會互相交流非公開性的計畫內事務,再建立一個較有封閉性功能的社團「伊啟覓你北區基地」,並以VIP會員制廣邀所有計畫內教師加入。社團內容規劃除了會宣傳總辦公室、基地和計畫團隊間主辦之各式活動,亦基地至各計畫的伊啟走讀成果,以焦點報導的型式介紹16個團隊,並預計定位社團為基地之知識管理平台(圖4),整理「敘事」、「跨領域」、「場域」、「議題」、「策展」等五大類型文章,每週1-2次上架至平台,提升社團功能性。最後統整成線上系列知識素材包,提供給計畫內團隊使用。

  

圖4、知識管理平台

a-2. Line群組則定為基地夥伴之間能即時交流、增加活動之宣傳度及即時性的平台,內容以通訊交流、資訊及活動推廣為主,並在記事本內進行「本週提問--敘事一問&遇四一問」交流教師教學的點滴日常。


(b)線下經營則包含表1之走讀、社群、論壇等諸多型態的賦能場次。



C. 北區合作學校暨合作規劃

  本基地規劃北醫作為北區核心學校外,原計畫規劃連結實踐大學,中原大學,致理科技大學與亞東科技大學等校(三校為計畫內學校,中原為計畫外學校),截至目前為止,已完成之合作,如亞東科技大學之教師交流與賦能工作坊,中原大學之敘事議題導向之對話會議,實踐大學之助教培訓工作坊,真理大學的跨領域對話會議。

  後續規劃場次尚有協力實踐大學辦理期末策展,協力亞東科技大學期末研討會。召開結盟學校共識會議,共同規劃合作與交流之教師賦能場次,同時規劃各校輪辦聯合社群之方式,交流與串連更多師生的橫向連結。